Ele consegue ler e escrever aos cinco anos de idade: Mas as crianças superdotadas precisam de atenção, caso contrário, o QI elevado dificultará a vida delas

É relativamente comum que algumas crianças comecem a ler e escrever muito mais cedo do que seus colegas. Às vezes, até mesmo aos quatro ou cinco anos de idade. Isso pode ser evidência de desenvolvimento cognitivo precoce ou de interesses e estímulos específicos na família. Ao mesmo tempo, entretanto, o QI elevado e o domínio precoce das habilidades escolares podem não ser apenas uma dádiva sem complicações. É necessário pensar no fato de que é preciso dar cuidados especiais a essa prole.

A criança pode sentir tédio, isolamento social ou bullying, ou suas necessidades emocionais podem não se desenvolver em sincronia com seu nível cognitivo. Por que precisamos identificar essas crianças desde cedo e apoiar seus interesses e talentos de forma direcionada? O que os psicólogos têm a dizer sobre a situação e como integrar adequadamente essa criança entre seus colegas?

Quem é uma criança superdotada e como reconhecê-la?

Muitas definições de superdotação intelectual são baseadas nos resultados de testes padronizados. Tradicionalmente, um QI de cerca de 130 ou mais tem sido citado como o limite da superdotação. Pontuações realmente altas são raras em crianças e estão relacionadas a vantagens cognitivas mensuráveis que podem se manifestar desde a alfabetização.

Observações de pesquisas históricas e atuais mostram que uma proporção de crianças superdotadas consegue ler na idade pré-escolar. Um artigo de revisão clássico relata que, em alguns estudos, até cerca de 40% das crianças superdotadas identificadas leram seus primeiros textos antes de começar a frequentar a escola. Isso não significa que todas essas crianças sejam superdotadas. É necessário um diagnóstico muito mais abrangente.

O risco de tédio e desobediência, riscos sociais

As crianças que estão cognitivamente à frente das outras geralmente chegam à escola onde o currículo repete o que elas já dominam. Isso leva à redução do interesse pela escola, ao desempenho superficial das tarefas, ao cansaço do aprendizado ou até mesmo à falta de motivação e à desobediência. Pesquisas sobre o desenvolvimento socioemocional dos superdotados mostram que a ausência de desafios intelectuais é um dos principais fatores que desencadeiam a desmotivação e os problemas internos nessas crianças.

Além disso, as crianças superdotadas não estão imunes ao bullying. Pelo contrário, sua diferença às vezes as torna alvos de ridicularização. Muitas vezes, essas crianças são destacadas do grupo de outras. Alguns estudos anteriores mostraram que esses alunos correm um risco ainda maior de sofrer bullying ou isolamento social porque sua diferença é mais visível. Pesquisas de longo prazo sobre crianças excepcionalmente superdotadas também mostram que permanecer entre os colegas sem o ajuste adequado pode levar a sentimentos de isolamento, baixa autoestima social e, possivelmente, baixo desempenho.

Como os pais e as escolas podem ajudar?

O primeiro passo é identificar a criança superdotada. Se o seu filho estiver lendo e escrevendo aos cinco anos, isso não é um diagnóstico em si, mas um sinal para atenção. Um psicólogo ou educador especial pode avaliar se isso é superdotação precoce. Se de fato a criança tiver algumas qualidades que seus colegas não têm, você precisará abordá-la de forma muito específica.

As práticas recomendadas incluem instrução diferenciada (tarefas de nível de habilidade), projetos e tarefas exploratórias mais profundas, oportunidades de interagir com colegas do mesmo nível e possível aceleração (ou seja, pular uma série ou acelerar o conteúdo). Acima de tudo, porém, o apoio ao desenvolvimento socioemocional é essencial. Os especialistas alertam para o fato de que o apoio cognitivo por si só muitas vezes não é suficiente. Sem atenção às necessidades emocionais e sociais, uma criança pode ser prejudicada apesar do alto desempenho acadêmico.